日前,科学技术普及法修订草案提请全国人大常委会会议审议,这是科学技术普及法自2002年公布施行以来的首次修订。草案明确了各级各类学校的科普职责,如中小学校应当完善科学教育课程和实践活动,激发学生科学兴趣,培养科学思维、创新意识和创新能力。大家对中小学科学教育还有哪些建议?
近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网(),对1001名家长进行的一项调查显示,85.8%的受访家长觉得加强中小学科学教育重要。60.6%的受访家长建议创新科学教育的教学方法,打破传统灌输式教学模式,55.9%的受访家长建议鼓励跨学科教学,与其他学科融合发展。
受访家长中,孩子处在小学低年级的占49.6%,小学高年级的占33.1%,中学的占17.3%。来自一线城市的占33.2%,二线城市的占39.6%,三四线城市的占21.0%,县城或城镇的占4.9%,农村的占1.3%。
62.9%受访家长指出科学在部分家长和学生眼中仍是副科
辽宁的八年级学生家长李妍认为,科学教育可以培养孩子的发散性思维,对其他科目的学习也有帮助,可以激发学习兴趣。
“我在小学就学习了科学教育的相关课程,初中增加了物理、化学课程后,学习得更专业了。”浙江杭州一所高校的理工科专业学生王可表示,自己在中小学阶段接触的科学教育比较多。“相比于其他学科,科学更能锻炼思维,在生活中有很多应用,从小学习非常重要。”
黑龙江一所高校的小学教育专业学生周静认为,非常需要培养青少年的科学素养,因为科学素养可以激发学习动力、提升学习热情,而且与其他学科相比,科学在整个教育阶段中都是比较重要的。
调查中,85.8%的受访家长觉得加强中小学科学教育重要,其中37.4%的受访家长觉得非常重要。
周静说,科学实验是连接认识主体和认识客体的中介,通过做实验,学生可以更好地认识客观世界。随着时代的发展,科学在教学中的地位逐步提高。
深圳三年级小学生家长刘梦阳介绍,从孩子上小学开始,科学课就被列为主科课程了,一周有2到3节,老师时而会布置作业,也有期中考试。这个月初刚结束期中考试,刘梦阳在陪孩子复习的过程中发现,课程内容挺丰富,“有声音的传播、光学原理、水蒸气、显微镜等知识”。
“课堂教的内容应该挺多的,我看孩子有物理实验手册。但我感觉现在学校对孩子科学素养的培养,更多是应试方面的,与实际生活的联系相对较少,孩子实操的机会比较少。”李妍认为目前学校组织的科学教育活动还是太少了,“在孩子整个小学阶段,学校就组织了一次去教育基地参加科学教育项目。初中的时候,目前就七年级去过一次”。
李妍说,科学教育过于以成绩为导向,会影响学生的自主探究,导致教学比较死板、枯燥。而在一些较为偏远的地方,可能学生都不知道科学的概念,更没有动手操作过。
她还说,在小学阶段,一些家长和学生会认为科学是副科,不够重视科学课。还有些家长以为,小学阶段的科学教育就是老师带学生做游戏,并不是在学习知识。“老师和家长的认识和观念都要提升”。
当下科学教育还存在哪些问题?调查中,62.9%的受访家长指出科学在部分家长和学生眼中仍是副科,56.1%的受访家长觉得科学专任教师数量相对不足,52.2%的受访家长认为实验教学实施程度低、教学方法不得当,40.8%的受访家长觉得科学课程未能开足开好,40.4%的受访家长指出科学实验室和仪器的配备不足、使用效率低下。
刘梦阳周围有一些孩子家长反映,孩子听不懂有些科学课的内容。“虽然老师上课会带孩子做实验,有时还会布置一些实验作业让家长跟孩子一起做,但整体来看,课堂上做实验等动手操作的内容不多,这可能是导致有些孩子不容易听懂的原因。”
王可感觉,高中的一些科学知识与实际生活的联系不够紧密,生活中几乎用不到,教学基本以应试为主,很大程度上存在老师教了科学知识,但缺乏对学生创新思维培养的问题。
60.6%受访家长建议创新教学方法,打破传统灌输式教学模式
安徽的小学数学老师卫颖认为,在“双减”的大背景下,学校可以多开设一些动手操作活动课,比如制作一些小纸船或利用科学原理制作一些小物品,在这个过程中,学生就能学到一些科学知识。
加强科学教育,60.6%的受访家长建议创新教学方法,打破传统灌输式教学模式;55.9%的受访家长建议鼓励跨学科教学,与其他学科融合发展;55.8%的受访家长建议提高对科学教育重视程度,营造良好氛围。
王可建议完善偏远地区学校设备,相关部门尽可能多拨付专项经费并监督学校把经费用在科学建设上,多办一些创新性的科学活动,让学生亲身做一些实验。
“平常生活中,我们会跟孩子说,科技创新在国家发展中的重要性,目前我们面临芯片等高新技术方面的封锁,教育他要好好学科学知识,将来报效祖国。”刘梦阳说,孩子在小学阶段对科学还是很向往的,建议学校多开设一些青少年感兴趣的课程,在讲授知识的同时,增加趣味性和实操性。“在孩子小时候,我们就很注重给他看科普类绘本,孩子现在上科学课也非常认真,还说自己以后要当个科学家。”
此外,48.2%的受访家长建议加强科学教师培训,提高教师队伍素质;41.5%的受访家长建议利用人工智能、虚拟现实等技术改进实验教学;39.7%的受访家长建议开发具有地方特色的科学教育课程;29.1%的受访家长建议创新活动形式,丰富科普载体;17.6%的受访家长建议大力弘扬科学家精神。
周静说,针对不同阶段的学生,要差异化地进行科学教育。像小学阶段的学生,通常注意力不够集中、动手操作能力不够好,科学教育可以以观察实验为主。随着学生年龄增加,注意力更容易集中,动手操作能力提高,也能比较透彻地理解科学实验背后的原理,就可以逐步提升难度,比如从显微镜或酒精灯操作,过渡到比较高级、精密仪器的操作。“多培养学生的动手操作能力,而不是老师一味地操作,学生们只观看,要让学生成为课堂的参与者。”
“对于一些概念,老师在课堂上可能就一带而过了,孩子们根本记不住也不了解,需要有一些精心设计的有意思的专业科学课。”李妍希望学校多开设一些趣味课程,创设一些情景,多提供实验机会,引导学生自主探究,以此培养他们的创新能力和科学素养。
(包鋆丽对此文亦有贡献,应受访者要求,李妍为化名)